Para desarrollar
la competencia de acción profesional -conjunto complejo de competencias-elegimos
el método de proyectos.
El enfoque metodológico deberá presentar las siguientes características
El objetivo
principal del método de proyectos reside en el fortalecimiento
de la competencia individual y de coperación de los alumnos.
Por lo tanto, el trabajo con este enfoque requiere de una serie
de métodos complementarios en las distintas fases de aplicación,
de los cuales presentamos algunos ejemplos.
Según el
grado de madurez de los alumnos, se privilegiarán métodos motivadores
y orientados a la autonomía o más bien estrategias tradicionales
de enseñanza/aprendizaje reunidas en la recopilación
de métodos adjunta. Diseñaremos el proyecto siguiendo el
principio metodológico-didáctico del aprendizaje por la acción.
La estructuración del proceso se basará en el concepto de la
acción completa, siguiendo el método de texto-guía que transferimos
aquí a la elaboración de un producto con el grupo. Denominamos
la estrategia didáctica basada en la acción completa como método
de los seis pasos, detallados a continuación:
- 1. Información
- 2. Planificación
- 3. Decisión
- 4. Ejecución
- 5. Control
del resultado
- 6. Análisis
del proceso y puesta en común
Según la
predisposición que tengan los alumnos hacia una búsqueda autónoma
de soluciones, el docente podrá disponer la formación
los subgrupos según distintos criterios o hacer participar
a los alumnos en este proceso como un aspecto de la planificación.
A continuación
explicaremos más detalladamente el primero de los seis pasos
de la acción, la obtención y elaboración de información. El
docente asumirá en este contexto el rol
de facilitador, pudiendo variar entre distintas estrategias
didácticas. La "Casa Virtual" como recurso didáctico cumplirá
la función de presentar información a través de recursos multimediales
innovadores, complementarios a los soportes de información tradicionales
(imágenes, libros, etc.).
Aplicación
del mapa conceptual
Para trabajar
la situación problemática
presentada anteriormente proponemos recurrir a la técnica del
mapa conceptual que
permitirá sistematizar las distintas hipótesis y los conocimientos
previos de los alumnos. De esta manera, los alumnos podrán acercarse
a la temática, reunir y presentar conceptos e ideas para la
solución del problema.
La sección
para los alumnos de la Casa Virtual presenta una serie de hipótesis
de trabajo como material informativo adicional que facilitará
la sistematización a los alumnos. Alternativamente, el docente
podrá partir en forma exclusiva de los conocimientos previos
que los alumnos ya deberían reunir en esta fase de su formación
tras haber pasado por todos los módulos de "Obra Gruesa". En
este caso, las hipótesis de trabajo arriba presentadas podrán
utilizarse para la evaluación de aquéllas que los alumnos hayan
elaborado por sí mismos.
Todas las
ideas expresadas por los alumnos se reunirán y se presentarán
gráficamente en una red. En un próximo paso (diálogo docente-alumnos),
se formularán, conjuntamente y a partir de esta presentación,
distintas consignas que los alumnos cumplirán autónomamente
y en subgrupos a lo largo de las clases siguientes (métodos
efectivos de aprendizaje).
Aplicación
del método de los seis pasos
Los pasos
siguientes coincidirán con los pasos 2 a 6 de la acción completa.
Las tareas que realizará cada subgrupo para cumplir con la consigna
que le fuera asignada, se podrán planificar en base al formulario
adjunto.
En principio
es conveniente intercalar el trabajo en proyectos con fases
de enseñanza tradicional. En esta página se proponen algunos
ejemplos de materiales
didácticos para tal fin. También presentamos en esta página
web un cálculo de costos
como propuesta de clase complementaria en matemática aplicada.
Y
ahora, ¡anímese a realizar un proyecto con sus alumnos!
